学校第十次教育思想大讨论正如火如荼开展。本次大讨论以“培养未来一流人才，持续建设一流大学”为核心，聚焦“明方向、建高原、树高峰”三大课题，凝聚全校师生智慧，共绘新时代人才培养蓝图。

为落实学校教育思想大讨论工作部署，澳门六合彩开奖 设立“教育思想大讨论·国务之声”专栏，持续推送大讨论进展与阶段性成果。我们期待通过这场思想盛会，以智慧激发创新，以共识凝聚力量，将讨论成果转化为可实践、可推广的育人方案，为培养治国理政人才贡献智慧与力量。

在本期“国务之声”中，我们特别推介比较政治系张明军教授的文章——《以“四真”推动本科教学效能的跃升》。他从“真诚、真知、真授、真技”四个维度出发，深入探讨如何以“四真”精神推动本科教学质量提升，展现了教育工作者在新时代背景下对育人使命的思考与实践。

张明军：以“四真”推动本科教学效能的跃升

本科教学与研究生教学的最大区别在于本科教育的基础性，基础不牢地动山摇，基础深厚岿然不动，只有深厚的基础才能够支撑起通往真理之巅的山峰。本科教育的基础性决定了教学内容的全面性、系统性、完整性。学生对知识理论全面、系统、完整的理解和掌握，既是一个枯燥、艰辛的学习、吸收的过程，也是一个塑造世界观、价值观、人生观的历程。教师需要具有真诚、真知、真授、真技的四真素养，才能不断提升教学效能，实现本科教学既定的任务目标。

真诚解决的是对待学生的态度。教师要有像对待自己孩子般的真诚态度，在生活上爱护他们，在学习上指导他们，在社交上引领他们。在具体的教学过程中，以真诚教育好自己孩子的心态，认真细致地做好课前的准备工作，每一节课的讲授要胸有成竹，针对学生提出的问题，要耐心解答好每一个知识要点、疑点和难点，发挥好教师传道受业解惑的作用。

真知解决的是明确学生的需求。课堂教学首要解决的是学生愿意听、喜欢听。教师只有真正知道学生喜欢什么样的授课模式及授课手段，才能有针对性地提升课堂的生动性、学生的接受性、效果的增进性。这需要老师进行换位思考，作为教师在当年本科学习过程中喜欢何种授课模式及手段，可以作为今天进行课堂讲授的重要参考依据，指导课堂教学设计。

真授解决的是知识传授的务实性。在知识传授过程中有两个问题需要解决：一是教师需要具备能够反映最新研究成果的真实才学；二是要将真正有用的知识传授给学生。学生喜欢听的东西并不一定全是有用的知识，需要教师在学生喜欢与知识有用问题上进行融洽的调适与整合，将深刻的知识原理通过生动有趣的语言重组和案例阐释，在轻松愉快、生动形象的表达中达到预期的教学效果，力避知识空泛的哗众取宠和枯燥艰涩的强制灌输。

真技解决的是知识传授的技能问题。在数智革命的推动下，学生接受知识的渠道、手段、工具在不断迭代发展，客观上需要教师具有适应时代发展的教学真技能，才能满足新时代本科生的教学要求。教师只有在扬弃原有教学技能的基础上，不断追踪、学习、掌握和应用以数智技术为要素的新型教学技能，才能将知识原理高效、高质地传授并转化为学生的知识和智慧。